這個學(xué)期，我和趙晨宇老師從事《病原生物與免疫學(xué)基礎(chǔ)》這門課程的教學(xué)工作。這是一門比較枯燥、難懂的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于年紀較小、基礎(chǔ)相對薄弱、生活閱歷較少的中職學(xué)生來說，想要學(xué)懂非常不容易。而如何能讓學(xué)生學(xué)懂，就是對老師教學(xué)能力的考驗。
作為從事中藥相關(guān)專業(yè)教學(xué)工作的老師，我們確實感覺無從下手。正在一籌莫展之際，教務(wù)處盧主任對我們提供了大量的教學(xué)方面的幫助，并建議我們向主講這門課程的資深骨干教師栗主任學(xué)習(xí)。
我們很榮幸的從第一節(jié)課開始，一直坐在栗主任的課堂上，不僅學(xué)習(xí)這門課程本身，而且不斷的體會一名資深教師是如何將知識點深入淺出的展示給學(xué)生；一句話，甚至一個詞，用什么方式講解學(xué)生更容易接受；一堂課重點、難點和趣味實例如何分布更適應(yīng)學(xué)生的注意力集中規(guī)律；課程講解的過程中在哪一個節(jié)點上拋出問題更能激發(fā)學(xué)生思考，并能引導(dǎo)學(xué)生思路……
栗主任對課堂的把控的靈活度，對教學(xué)材料的信手拈來，和教學(xué)過程中展現(xiàn)的儒雅教態(tài)絕非一日之功，凡此點點滴滴都潤物無聲的影響著在座的每一位學(xué)生，更加讓我受益匪淺。
我將部分學(xué)習(xí)成果與大家分享：
嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?？茖W(xué)是嚴謹?shù)?，我們教學(xué)過程中所用的語言，所舉實例、數(shù)據(jù)，應(yīng)該精準的就要做到毫不含糊，讓學(xué)生信任教師所傳授的知識。
理論教學(xué)與多媒體結(jié)合。微生物肉眼不可見，單憑語言講解枯燥乏味，在課堂上，為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加深理解、簡化記憶，適時的播放直觀的教學(xué)短片，再結(jié)合理論知識講解，使學(xué)生印象深刻。
適當(dāng)調(diào)整教材順序，利于學(xué)生接受。比如第三章免疫學(xué)基礎(chǔ)，先講第四節(jié)免疫系統(tǒng)，讓學(xué)生有一個整體的認識，再講第二節(jié)抗原，這樣有利于學(xué)生理解難懂的并且重要的抗原的概念。
聯(lián)系相關(guān)學(xué)科、點出護考考點。教學(xué)過程中，指出重點知識與其他護理相關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，并強調(diào)護考中出現(xiàn)過的考點，讓學(xué)生重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
與護理工作實踐相聯(lián)系。為了培養(yǎng)技能嫻熟的中職學(xué)生，在專業(yè)課理論教學(xué)過程中，與具體的護理實踐相結(jié)合，使學(xué)生關(guān)注到知識的應(yīng)用性，提高學(xué)習(xí)熱情。
教書與育人相結(jié)合。課堂教學(xué)過程中，教師在傳授知識的同時，也教給學(xué)生做人的道理。
資深教師就像是經(jīng)典書籍，值得一次次的學(xué)習(xí)、一遍遍的體會，他們是學(xué)生愛
